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以“不停學”之(zhi)名(ming),行(xing)提(ti)前教(jiao)學和假(jia)期補課之(zhi)實(shi),不僅給仍處于假(jia)期中的學生增加額外負擔,導致新(xin)的焦慮,也(ye)讓“停課不停學”的內(na)涵被(bei)曲(qu)解,背離了假(jia)期定位和政策(ce)初(chu)衷

為阻(zu)斷疫情(qing)向(xiang)校園蔓延,教(jiao)育部要求2020年(nian)春季學期延期開學,並提(ti)出利用網絡(luo)平jiao)  巴?尾煌Q?薄8韉亍 饜R約ji)以在線教(jiao)育機構為代(dai)表的社會力量紛紛響應(ying),一些學校陸(lu)續開展網上教(jiao)學,多家在線教(jiao)育機構上線免費課程。

“停課不停學”對保障正常(chang)教(jiao)學秩序和維護社會穩定意義重大(da),但也(ye)要防(fang)止(zhi)落(luo)實(shi)和執行(xing)過程中的異化和走(zou)偏。有(you)一線教(jiao)師反饋,個別學校超前講(jiang)授(shou),以“不停學”之(zhi)名(ming),行(xing)提(ti)前教(jiao)學和假(jia)期補課之(zhi)實(shi);個別在線教(jiao)育機構和tui)教(jiao)ㄌti)前上線新(xin)學期學習資(zi)源,以免費ya) yi)之(zhi)名(ming),行(xing)市場推(tui)廣之(zhi)實(shi),不僅給仍處于假(jia)期中的學生增加額外負擔,導致新(xin)的“教(jiao)育焦慮”,也(ye)讓“停課不停學”的內(na)涵被(bei)曲(qu)解,背離了假(jia)期定位和政策(ce)初(chu)衷。

如今,部分(fen)省份已(yi)將開學時間(jian)延遲至3月1日之(zhi)後,面對延長的假(jia)期,盡快明(ming)確“停課不停學”的科學內(na)涵,杜絕(jue)亂(luan)象,確保“停課不停學”好(hao)經(jing)不被(bei)念歪,已(yi)成當務之(zhi)急(ji)。

首先,要嚴(yan)格遵守假(jia)期規定,確保假(jia)期屬性。嚴(yan)格意義來講(jiang),只(zhi)要各地沒(mei)有(you)xing)bu)正式開學,就仍處于假(jia)期當中,相關教(jiao)學安排,特別是(shi)義務教(jiao)育階段的教(jiao)學安排就需(xu)符(fu)合假(jia)期定位。個別學校把疫情(qing)期間(jian)看成“彎(wan)道超車”的機會,在原有(you)寒假(jia)作業(ye)基礎上布(bu)置(zhi)新(xin)的在線學習內(na)容,還有(you)一些家長要求孩(hai)子大(da)量學習在線教(jiao)育機構提(ti)供的免費學科類課程,都在一huan) 潭du)上給學生增加了額外負擔。從這(zhe)個角度(du)來說,日前發(fa)生的小(xiao)學生“組團”給一些在線教(jiao)育平jiao) 凸?嘰頡星差(cha)評”,留言“還我假(jia)期”就不難理解了。

其次,要明(ming)確“不停學”究竟該“學”什麼(me)。因為疫情(qing),這(zhe)個假(jia)期承載了特殊而厚(hou)重的教(jiao)育使命(ming)。在寒假(jia)和延期開學階段,廣大(da)教(jiao)師、機構應(ying)以身心(xin)健康為核心(xin)倡導對學生進行(xing)生命(ming)教(jiao)育、科學教(jiao)育、健康教(jiao)育、藝術教(jiao)育等,通過引導學生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞(lao)動、自主探究,實(shi)現更有(you)價值的自主成長。

當然,也(ye)要避免“停課不停學”形式化、簡單化。有(you)基層老師反映chang) 霰鷓 R 罄鮮υ詡jia)期中每天給學生在線布(bu)置(zhi)任務、監督學習,還有(you)個別學校要求全(quan)體教(jiao)師錄制視(shi)頻(pin)課程,無論適合與否、擅(shan)長于否,這(zhe)都有(you)過猶不及(ji)之(zhi)嫌yin)!巴?尾煌Q?斃xu)進行(xing)頂層設計和科學部署(shu),何時開始網上學習、甄選怎樣的網絡(luo)課程內(na)容、如何進行(xing)優質資(zi)源整合、推(tui)送,對相關技術平jiao)ㄓ胂xi)統進行(xing)遴選,都需(xu)要教(jiao)育部門(men)科學設計、嚴(yan)謹推(tui)進。

每臨(lin)大(da)事有(you)靜氣,教(jiao)育尤是(shi)如此。我們期待,在這(zhe)個特殊的假(jia)期,更多學校、在線教(jiao)育機構、家長能保持一份靜氣與定力,讓教(jiao)育能始終沿著(zhou)情(qing)懷(huai)、溫度(du)的方向(xiang)穩健前行(xing)。這(zhe)不僅是(shi)學生之(zhi)需(xu),也(ye)是(shi)未來之(zhi)需(xu),國(guo)家和民(min)族(zu)之(zhi)需(xu)。(趙婀(e)娜)

責任編輯︰黃瑞

審核︰任建剛

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